Document à télécharger: activites_ludiques
Les pages 1 et 2 proposent des activités davantage destinées à la phase de mémorisation dans une séquence d’apprentissage.
Les pages 3 et 4 donnent des exemples d’activités de communication davantage destinées à la phase de réemploi ou reproduction.
Pour travailler la production orale à partir d’identités fictives:
-un jeu de complet de 30 cartes (15 filles et 15 garçons) qui peuvent être modifiées: 30_identity_cards
-une carte d’identité vierge … à compléter: identity_card
Vous trouverez ici des jeux de plateaux permettant aux élèves de s’entrainer à utiliser formulations et lexiques étudiés lors des séquences d’apprentissage en classe.
Les fiches « rules » donne des précisions sur les attendus et la mise en œuvre.
Cycle 2: games_cycle_2
Cycle 3:
-spelling: spelling
-body parts: body_parts
Il faut tout d’abord replier la partie « consignes » qui seront données à l’oral par l’enseignant !
Les enfants manifestent la compréhension de la consigne donnée dans la langue étrangère en modifiant le dessin proposé, par ajout / coloriage / collage d’éléments spécifiques. Au moment de la correction, la partie « consignes »pourra être dépliée et explicitée.
Quelques repères pour mettre en œuvre cette activité langagière: ppc_synthetique
Il s’agit, pour résumer, de mémoriser et reproduire des énoncés, en s’exprimant de manière audible, en modulant débit et voix, au besoin en faisant des pauses pour chercher ses mots. Passer par des hésitations et des faux-démarrages est, en effet, propre à l’oral et caractéristique du niveau A1.
Quelques idées d’activités écrites possibles… activites_ecrites
En téléchargement, les 7 modules qui constituaient la collection « CE1 sans frontière » anglais !
Cliquez ici
Tableau des sons spécifiques à la langue anglaise:Tableau API anglais
Et aussi pour travailler ces sons, voir les vidéos de la BBC ici
Il s’agit d’utiliser, comme nos collègues enseignant la lecture au CP, des mots référents pour chaque phonème spécifique de la LVE:
– Le document « mots référents » décrit le principe de fonctionnement: mots_referents
-Dans le document « mots de passe », vous trouverez en page 1, le document pour le professeur donnant un exemple de ce qu’il est possible d’obtenir en fin de CM2 si on alimente régulièrement celui-ci en graphies nouvelles. En page 2, le tableau-élève vierge (dont il faudra colorier les quatre cercles faisant référence à des couleurs):mots_de_passe
Ce document propose des listes de mots classé par phonème pour organiser des jeux d’écoute, de reconnaissance et de discrimination pour trouver l’intrus (en anglais the odd man): soundboxes_V4