Il faut tout d’abord replier la partie « consignes » qui seront données à l’oral par l’enseignant !
Les enfants manifestent la compréhension de la consigne donnée dans la langue étrangère en modifiant le dessin proposé, par ajout / coloriage / collage d’éléments spécifiques. Au moment de la correction, la partie « consignes »pourra être dépliée et explicitée.
Quelques repères pour mettre en œuvre cette activité langagière: ppc_synthetique
Il s’agit, pour résumer, de mémoriser et reproduire des énoncés, en s’exprimant de manière audible, en modulant débit et voix, au besoin en faisant des pauses pour chercher ses mots. Passer par des hésitations et des faux-démarrages est, en effet, propre à l’oral et caractéristique du niveau A1.
Quelques idées d’activités écrites possibles… activites_ecrites
La tâche complexe s’appuie sur un scénario qui nécessite la mise en œuvre de plusieurs activités langagières. Elle n’est « ni routinière, ni automatisée » et demande à l’élève de recourir à des stratégies.
En téléchargement, les 7 modules qui constituaient la collection « CE1 sans frontière » anglais !
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Tableau des sons spécifiques à la langue anglaise:Tableau API anglais
Et aussi pour travailler ces sons, voir les vidéos de la BBC ici
Il s’agit d’utiliser, comme nos collègues enseignant la lecture au CP, des mots référents pour chaque phonème spécifique de la LVE:
– Le document « mots référents » décrit le principe de fonctionnement: mots_referents
-Dans le document « mots de passe », vous trouverez en page 1, le document pour le professeur donnant un exemple de ce qu’il est possible d’obtenir en fin de CM2 si on alimente régulièrement celui-ci en graphies nouvelles. En page 2, le tableau-élève vierge (dont il faudra colorier les quatre cercles faisant référence à des couleurs):mots_de_passe
Ce document propose des listes de mots classé par phonème pour organiser des jeux d’écoute, de reconnaissance et de discrimination pour trouver l’intrus (en anglais the odd man): soundboxes_V4
Vous trouverez dans ce document, des exercices de discrimination auditive permettant aux élèves de discriminer deux sons très proches en anglais.
Lire la suite de l’article Activités de discrimination auditive
Thèmes et objectifs:
1- Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 2
2- Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 3
3- Accentuations et intonations en anglais aux cycles 2 et 3
Réseau Canopé vous propose des parcours qui vous permettront de développer vos compétences phonologiques en anglais afin de l’enseigner avec davantage d’aisance.
Un dictaphone est également à votre disposition pour vous entrainer à la prononciation.
Des activités à destination des élèves vous sont proposées pour une mise en contexte des éléments lexicaux abordés.
Pour accéder à ces parcours:
https://magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation
Rendez vous sur la plateforme Magistère:
– cliquez sur l’onglet « Offres de formation »,
– tapez « phonologie anglaise » dans le cadre « Rechercher une formation pour inscription »
– cliquez sur le parcours qui vous intéresse puis sur « Je souhaite m’inscrire ».